🐈 Buku Guru Tema 4 Sehat Itu Penting What necessary words... super, an excellent idea

^{DownloadBuku Tematik PDF Kelas 5 Tema 4 (Sehat itu Penting). Pelaksanaan Kurikulum 2013 (Kurtilas) pada jenjang SD/MI dilakukan melalui pembelajaran dengan pendekatan tematik-terpadu. Pembelajaran tematik-terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai media mata pelajaran ke dalam berbagai tema.} 1Tema 4 Sehat itu P enting 3 1 0 2 K M U U RI K U L Buku T ematik T erpadu K ur ikulum 2 0 13 Buku Gur u SD/M I K elas V Buku Guru SD/MI 31 0 2 KURIKULUM 31 0 2 KURIKULUM Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Sehat itu Penting Sehat itu Penting Tema 4 MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN ISBN 978-602-282-178-6 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 2Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN DisklaimerBuku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan KDT Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sehat itu Penting Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. viii, 216 hlm. ilus. ; 29,7 cm. Tema ; 4 Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas V ISBN 978-602-282-178-6 1. Tematik Terpadu - Studi dan Pengajaran I. Seri II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kontributor Naskah Ari Subekti, Diana Karitas, Maryanto, Fransiska Susilawati, dan Heny Kusumawati. Penelaah Rinovia Simanjuntak, Isnarto, Rizky Rosjanuardi, Margono, Harmanto, Kastam Syamsi, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, Enok Maryani, Filia Prima A., Vincentia Irene Meitiniarti, dan Masrukan. Penyelia Penerbitan Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Cetakan ke-1, 2014 Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 3Kata Pengantar Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diinginkan itu. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang sesuai. Sejalan dengan itu, kompetensi yang diharapkan dari seorang lulusan SD/MI adalah kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret. Kemampuan itu diperjelas dalam kompetensi inti, yang salah satunya, “menyajikan pengetahuan dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis, atau dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak sehat, beriman, berakhlak mulia”. Kompetensi itu dirancang untuk dicapai melalui proses pembelajaran berbasis penemuan discovery learning melalui kegiatan-kegiatan berbentuk tugas project based learning, dan penyelesaiaan masalah problem solving based learning yang mencakup proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas V SD/MI ini disusun berdasarkan konsep itu. Sebagaimana lazimnya buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Buku ini memuat urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu; bukan buku yang materinya hanya dibaca, diisi, atau dihafal. Pencapaian kompetensi terpadu sebagaimana rumusan itu, menuntut pendekatan pembelajaran tematik terpadu, yaitu mempelajari semua mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang dijumpai peserta didik sehari-hari. Peserta didik diajak mengikuti proses pembelajaran transdisipliner yang menempatkan kompetensi yang dibelajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungan. Materi-materi berbagai mata pelajaran dikaitkan satu sama lain sebagai satu kesatuan, membentuk pembelajaran multidisipliner dan interdisipliner, agar tidak terjadi ketumpangtindihan dan ketidakselarasan antarmateri mata pelajaran. Tujuannya, agar tercapai eisensi materi yang harus dipelajari dan efektivitas penyerapannya oleh peserta didik. Buku ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, peserta didik diajak berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya. Buku ini sangat terbuka dan perlu terus menerus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi itu, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan, kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka 2045. Jakarta, Januari 2014 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Mohammad Nuh Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 4Tentang Buku Panduan Guru Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku ini berisi 1. jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar KD dan indikator dari berbagai mata pelajaran, 2. kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir, 3. pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi reflektif, 4. berbagai teknik penilaian siswa, 5. informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan, 6. kegiatan interaksi guru dan orangtua, yang memberikan kesempatan kepada orangtua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah, dan 7. petunjuk penggunaan buku siswa. Kegiatan pembelajaran di buku ini didesain untuk mengembangkan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut meliputi 1. membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah dan sebagainya, 2. menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasi informasi yang disampaikan apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan, 3. memantik pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan dipelajari, 4. pemberian tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep, 5. penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi, 6. pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari, dan 7. pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 5Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut. 1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti. 2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema. 3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti KI I dan KI II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif. 4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti KI I dan KI II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah. 5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud. 6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan misalnya, siswa tidak dapat mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan. 7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar, selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah. 8. Guru diharapkan mengembangkan a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan PAKEM, b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi, c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas. 9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah. 10. Pada semester I terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 4 subtema. Masing-masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 hari. 11. Empat subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 4 minggu. 12. Aktivitas minggu IV berupa berbagai kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1–3. Berbeda dengan subtema 1–3, kegiatan minggu IV diarahkan untuk mengasah daya nalar dan berpikir tingkat tinggi. Kegiatan dirancang untuk membuka kesempatan bertanya dan menggali informasi yang dekat dengan keseharian siswa. 13. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik-terpadu. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 614. Buku siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. 15. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam portofolio siswa. 16. Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut. 17. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa dan beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan. 18. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran. Kerja Sama dengan Orang Tua Secara khusus, di setiap awal sub tema Buku Siswa, terdapat lembar untuk orang tua yang berjudul Belajar di Rumah’. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orang tua di rumah, serta saran agar anak dan orang tua bisa belajar dari lingkungan. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar anak. Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua dicantumkan juga pada akhir setiap pembelajaran. Guru diharapkan membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 7Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas V 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. DOMAIN SD/MI SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain. PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain. KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN KOMPETENSI INTI KELAS V Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 8Daftar Isi Kata Pengantar ... iii Tentang Buku Panduan Guru ... iv Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru ... v Standar Kompetensi Lulusan... vii Daftar Isi ... viii Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan ... 1 Subtema 2 Pola Hidup Sehat ... 73 Subtema 3 Lingkungan Sehat ... 138 Kegiatan Berbasis Proyek ... 196 Daftar Pustaka... 200 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 9Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan. Berperilaku sportif dalam bermain. PJOK Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 dan KI 2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan dan lingkungan alam terhadap makanan dan rantai makanan serta kesehatan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. Memiliki kepedulian dan tanggung jawab. Bahasa Indonesia Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif. Matematika Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. IPA Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya. Menunjukkan perilaku peduli, gotongroyong, tanggungjawab dalam berpartisipasi penanggulanganpermasalahan lingkungan hidup. IPS Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa. Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan masyarakat. PPKn Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan. Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni. SBdP Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 10 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia. Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia. IPS Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. PJOK Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Bahasa Indonesia Mengenal dan menggambar denah letak benda dan sistem koordinat. Menggambar denah sederhana menggunakan skala, mempertimbangkan jarak dan waktu dengan berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata angin. Matematika Memahami hak kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah. Melaksanakan kewajiban dan menegakkan aturan di lingkungan rumah, dan sekolah. PPKn Pemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4 Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya. Membuat bagan rangka manusia beserta fungsinya. IPA Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari. Merangkaikan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan. SBdP Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 11KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN • Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya air bagi kehidupan manusia dan lingkungan. • Mengamati berbagai gambar tentang manfaat air bagi manusia, tanaman, dan hewan. • Mengidentifikasi manfaat air bagi manusia, tanaman, dan hewan. • Menulis hasil identifikasi manfaat air bagi manusia, tanaman, dan hewan. • Mengerjakan soal latihan tentang letak suatu benda. • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri. • Pengetahuan mengetahui manfaat air bagi kehidupan manusia dan lingkungan, mengetahui berbagi manfaat air bagi manusia, tanaman, dan hewan, mengetahui cara menentukan letak benda. • Keterampilan mengemukakan pendapat dengan pecaya diri dan dengan teknik berkomunikasi dengan baik, menyajikan hasil pengamatan dengan teknik berkomunikasi secara baik, mengerjakan soal sesuai dengan perintah. • Menjawab pertanyaan dari guru tentang cara menjaga dan merwat tubuh, salah satunya dengan berolahraga. • Mengamati gambar alat dan perlengkapan yang digunakan dalam olahraga voli mini. • Berdiskusi tentang cara-cara melakukan teknik-teknik dasar dalam voli mini. • Latihan melakukan berbagai teknik dalam voli mini. • Mengamati gambar rangka tubuh manusia. • Membaca teks manfaat minum air putih. • Mengamati gambar properti yang digunakan dalam tari. • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri. • Pengetahuan mengetahui cara menjaga dan merawat tubuh dengan berolahraga, mengetahui arti dan macam-macam properti yang digunakan dalam tari, mengetahui cara-cara melakukan berbagai teknik dasar dalam bola voli mini, mengetahui rangka tubuh manusia, mengetahui manfaat air putih, mengetahui contoh-contoh properti dalam tari. • Keterampilan rajin melakukan olahraga untuk menjaga dan merawat kesehatan, mempraktikkan teknik-teknik dasar dalam bola voli mini, mengemukakan pendapat berkaitan dengan cara melakukan teknik-teknik dalam bola voli mini, menyajikan informasi yang diperoleh dari bacaan tentang manfaat air besih. • Mengamati gambar denah lingkungan. • Latihan menemukan letak tempat/rumah. • Latihan menentukan jarak antara satu tempat ke tempat lain. • Latihan mengetahui arah suatu tempat terhadap tempat lain. • Menggambar peta lingkungan tempat tinggal. • Menulis cara menghemat air. • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri. Pengetahuan mengetahui cara menemukan suatu tempat pada peta dengan menggunakan garis bujur dan garis lintang, mengetahui arah suatu tempat, dan mengetahui cara menggambar peta. • Keterampilan mengerjakan latihan sesuai dengan perintah soal tentang cara menemukan letak suatu tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan garis lintang, mengerjakan latihan untuk menentukan arah suatu tempat atau benda terhadap tempat atau benda lain, menggambar peta sesuai dengan daerah tempat tinggalnya, menulis dengan baik, benar, dan komunikatif tentang cara menghemat air. • Mengamati peta. • Mengerjakan latihan menemukan letak suatu tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan garis lintang • Berdiskusi tentang bencana-benaca yang disebabkan oleh perilaku manusia • Studi pustaka untuk mengetahui sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir. • Menandai pernyataan tentang perilaku-perilaku yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri. • Pengetahuan mengetahui suatu tempat di peta, mengetahui cara menemukan letak suatu tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan garis lintang, mengetahui bencana-bencana alam yang dipengaruhi oleh perilaku manusia, mengetahui sebab-sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir, mengetahui perilaku-perilaku yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan. • Keterampilan membaca peta dan menemukan letak suatu tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan garis lintang, berdiskusi tentang bencana-bencana yang disebabkan oleh perilaku manusia, mencari informasi dan data untuk mengetahui sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir. Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 12• Melakukan gerakan teknik-teknik dalam bola voli mini, seperti menendang, menyundul, mendada, dan gerakan akrobatik. • Mencari tahu arti dan macam-macam properti dalam seni tari. • Mencari tahu arti rematik dan macam-maam penyakit atau gangguan pada rangka tubuh manusia. • Membaca bacaan tentang megetahui manfaat air. • Menulis manfaat air. • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri • Pengetahuan mengetahui cara-cara melakukan teknik-teknik dasar dalam bola voli mini, mengetahui arti dan macam-macam properti tari, mengetahui arti rematik dan macam-macam penyakit pada rangka tubuh manusia, mengetahui manfaat air. • Keterampilan melakukan gerakan teknik-teknik dalam bola voli mini, seperti menendang, menyundul, mendada, dan gerakan akrobatik, melakukan studi pustaka guna mencari tahu arti dan macam-macam properti tari, melakukan studi pustaka untuk mencari tahu arti rematik dan macam-macam penyakit pada rangka tubuh manusia, membaca dan menulis manfaat air. • Mengamati gambar berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan alam sekitar. • Mencari tahu berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan alam sekitar • Melakukan beberapa gerakan tari menggunakan properti. • Eksplorasi membuat sebuah gerakan tari dengan menggunakan properti • Menulis kewajiban-kewajiban manusia terhadap Tuhan • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri • Pengetahuan mengetahui berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi geografis lingkungan sekitar mengetahui cara melakukan gerakan-gerakan tari menggunakan properti, mengetahui kewajiban-kewajiban manusia terhadap Tuhan. • Keterampilan studi pustaka untuk mencari tahu berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi geografis lingkungan sekitar, melakukan gerakan-gerakan tari menggunakan properti, membuat sebuah karya tari pendek menggunakan properti, menulis kewajiban-kewajiban manusia terhadap Tuhan. Buku tematik tema 4 subtema 1 terdiri atas 6 pembelajaran. Kegiatan pembelajaran dalam buku ini dilakukan dengan pendekatan saintifik. Kegiatan pembelajaran dirancang secara interaktif dengan pemberian “porsi ” yang lebih kepada siswa untuk aktif selama proses pembelajaran berlangsung. Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus siswa dalam mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Proses pengukuran ketercapaian kompetensi siswa dilakukan di sepanjang proses pembelajaran dengan menerapkan strategi penilaian otentik. Sasaran yang dituju dalam subtema 1 ini adalah tumbuhnya pemahaman, sikap, dan keterampilan yang utuh terhadap muatan–muatan materi yang dipadukan disepanjang subtema. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 13Pembelajaran 1 Pemetaan Indikator Pembelajaran Kompetensi Dasar Mengenal dan menggambar denah letak benda dan sistem koordinat. Menggambar denah sederhana menggunakan skala, mempertimbangkan jarak dan waktu dengan berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata angin. • Menggambar letak benda atau rumah di sekitar. Matematika Kompetensi Dasar Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. • Mengidentifikasi pentingnya manfaat air bagi makhluk hidup manusia, hewan, tumbuhan dari teks Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. • Menyajikan teks tentang pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup manusia, hewan,tumbuhan Bahasa Indonesia Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 1 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 14TUJUAN PEMBELAJARAN • Dengan kegiatan mengamati gambar anak menyiram bunga siswa dapat menyebutkan manfaat air bagi makhluk hidup dengan percaya diri. • Dengan kegiatan menulis manfaat air bagi manusia, siswa dapat menyebutkan manfaat air bagi manusia dengan tekun. • Dengan keterampilan mengamati gambar tentang manfaat air, siswa dapat menyajikan hasil pengamatannya secara tertulis dengan cermat. • Dengan menulis hasil pengamatan gambar, siswa dapat mengidentifikasikan manfaat air bagi manusia, tumbuhan, dan hewan dengan mandiri. • Dengan latihan menentukan arah suatu benda/tempat, siswa dapat menggambar arah dan letak suatu benda/tempat dengan cermat. Media/ Alat Bantu Belajar Buku, teks bacaan, dan gambar tentang peranan dan manfaat air. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar. • Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa Mengapa air penting bagi kehidupan manusia dan lingkungannya? • Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Catatan Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif. Hasil yang diharapkan • Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai manfaat air bagi manusia dan lingkungan. • Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai manfaat air bagi manusia dan lingkungan. • Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap air. Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 1 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Manusia dan lingkungan sehat tentu membutuhkan air. Mengapa air penting bagi kehidupan manusia dan lingkungannya? Edo menyiram tanaman di halaman sekolah. Tanaman yang semula layu setelah disiram air menjadi segar. Air merupakan salah satu kebutuhan pokok semua makhluk hidup. Tidak hanya manusia yang membutuhkan air, hewan dan tumbuhan pun membutuhkan air. Tanpa air tidak ada kehidupan di dunia ini. Semua makhluk hidup tidak dapat bertahan hidup tanpa air. Ayo Amati Amatilah berbagai gambar berikut. 1 1 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 15Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO, MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta untuk mengamati beberapa gambar berkaitan dengan manfaat air. Catatan • Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati. Hasil yang diharapkan • Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek dengan teliti. • Siswa mengetahui berbagai aktivitas manusia dan makhluk hidup lainnya yang membutuhkan air. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO, MENULIS, siswa menuliskan hasil pengamatan gambar pada kegiatan sebelumnya. • Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis, sehingga masing-masing siswa secara mandiri mampu menuliskan hasil pengamatannya sesuai dengan imajinasi dan analisanya. Jawaban berdasarkan gambar • Manfaat air bagi manusia untuk minum, mencuci tangan menjaga kebersihan .... • Manfaat air bagi tanaman sebagai bahan utama untuk membuat makanan, mencegah tanaman menjadi kering dan mati, .... • Manfaat air bagi hewan untuk minum, tempat hidup ikan dan binatang air lainnya, .... ... guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya . Catatan 1 • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan jawaban siswa. • Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada RUBRIK MENGAMATI GAMBAR. 2 Buku Siswa SD/MI Kelas V Setelah mengamati berbagai gambar di atas, tentu kamu mengetahui pentingnya air bagi kehidupan makhluk hidup. Tuliskan manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman. Ayo Menulis Manfaat air bagi manusia 1. ……… 2. .……….. 3. ………... 4. ... 5. ... 3 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Manfaat air bagi hewan 1. ……… 2. .………..… 3. ………... 4. ... 5. ... Manfaat air bagi tanaman 1. ……… 2. .………..… 3. ………... 4. ... 5. ... Air begitu penting bagi kehidupan manusia, hewan, dan tanaman. Sangat tepat jika ada yang mengatakan bahwa air merupakan sumber kehidupan. Coba bayangkan, “Apa jadinya jika kamu ingin minum ternyata tidak ada air untuk diminum?” Coba bayangkan lagi, “Apa jadinya jika tanaman tidak pernah tersiram oleh air?” Pagi itu, setelah menyiram tanaman di sekitar sekolah, Edo merasa haus. Edo ingin kembali ke kelasnya untuk mengambil air minum. Air minum ada di dalam galon yang diletakkan di atas meja di kelas. Untuk menuju kelasnya, Edo harus berjalan ke Timur, kemudian ke Utara. Perhatikan arah mata angin berikut. Utara Selatan Timur Barat Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 16Catatan 2 • Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan bahwa “ AIR MEMILIKI MANFAAT YANG SANGAT BESAR BAGI MANUSIA, HEWAN, DAN TUMBUHAN”. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO, MENGGAMBAR, siswa menggambar petunjuk arah yang digunakan Edo menuju kelas. • Siswa menggambar sesuai dengan petunjuk pada buku siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa memiliki keterampilan memahami petunjuk arah dengan benar. • Siswa mampu menggambar petunjuk arah dengan benar. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO, LATIHAN, guru membuat ilustrasi sebagai penghubung antar kompetensi, air dengan letak benda. Adapun kata kunci yang digunakan sebagai penghubung adalah galon-galon air. • Siswa memahami arah mata angin, sebagai dasar untuk mengetahui letak suatu benda. • Agar lebih menyenangkan, guru dapat membuat kreasi pembelajaran agar siswa dapat dengan mudah memahami konsep mata angin, misalnya dengan simulasi. • Setelah memahami mengenai konsep arah mata angin, siswa diminta untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan tentang letak suatu benda dengan mengerjakan perintah soal pada buku siswa. • Dengan memperhatikan letak Edo dan galon, siswa mengerjakan soal secara mandiri. Catatan • Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada RUBRIK MENGETAHUI LETAK BENDA. Hasil yang diharapkan • Siswa memahami konsep arah mata angin. 4 Buku Siswa SD/MI Kelas V Ayo Menggambar Gambarkan arah Edo berjalan sesuai petunjuk arah mata angin di atas! Untuk menuju kelasnya, Edo harus berjalan ke Timur, kemudian ke Utara. Gambarkan pada kotak berikut! Arah mata angin dapat digunakan untuk membantu menentukan letak suatu benda. Arah mata angin terdiri atas arah Utara, Timur Laut, Timur, Tenggara, Selatan, Barat Daya, Barat, dan Barat Laut. Perhatikan letak galon pada gambar berikut. Gambar galon kelas 6 Gambar galon kelas 5 Gambar galon kelas 4 Gambar galon kelas 3 Gambar galon kelas 2 Gambar galon kelas 1 1 kotak = 1 langkah Utara Selatan Timur Barat Jawaban soal latihan 1. Tiga langkah ke timur, lalu tiga langkah ke utara. A. Empat langkah ke timur. B. Lima langkah ke timur, lalu lima langkah ke utara. 2. Barat 3. Barat daya 4. A. letak galon ruang guru ditandai dengan warna Kuning XXX Gambar galon kelas 6 XXX Gambar galon kelas 5 Gambar galon kelas 4 Gambar galon kelas 3 Gambar galon kelas 2 Gambar galon kelas 1 B. Letak galon ruang guru terhadap galon kelas 6 yakni di barat daya Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 17• Siswa memiliki keterampilan untuk menentukan letak benda dengan berdasarkan pengetahuan tentang konsep arah mata angin. • Kemandirian dalam mengerjakan tugas. Ayo Renungkan Langkah-Langkah Pembelajaran • Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Mengapa kamu butuh air? secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. • Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai manfaat air bagi manusia. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa memahami manfaat air bagi dirinya, sehingga akan muncul rasa dan sikap kepedulian terhadap sumber daya alam, khususnya air. Kerja Sama dengan Orang Tua Langkah-Langkah Pembelajaran • siswa mengamati dan mengidentifikasi kegiatan anggota keluarganya yang memerlukan air. • Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa. • Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya. Hasil yang diharapkan • Memahami kebutuhan air di keluarganya. • Rasa ingin tahu. • Kerja sama. 7 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Ayo Renungkan Mengapa kamu membutuhkan air. Tuliskan dalam kotak berikut! Jawab Kerja Sama dengan Orang Tua Amatilah semua kegiatan anggota keluargamu yang memerlukan air. Kemudian, tuliskan kegiatan keluargamu yang memerlukan air pada tabel berikut! No Kegiatan Anggota Keluarga yang Memerlukan Air Bapak Ibu Kakak Adik 1. 2. 3. 4. 5. 7 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Ayo Renungkan Mengapa kamu membutuhkan air. Tuliskan dalam kotak berikut! Jawab Kerja Sama dengan Orang Tua Amatilah semua kegiatan anggota keluargamu yang memerlukan air. Kemudian, tuliskan kegiatan keluargamu yang memerlukan air pada tabel berikut! No Kegiatan Anggota Keluarga yang Memerlukan Air Bapak Ibu Kakak Adik 1. 2. 3. 4. 5. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 18• Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan pengamatan REMEDIAL Latihan 1 Bandingkan kebutuhan air bagi manusia , hewan, dan tumbuhan pada kolom berikut! Kebutuhan Air Manusia Tumbuhan Hewan Latihan 2 Tentukan arah bangunan-bangunan berikut berdasarkan letak kantor polisi. Gedung SD, ... Supermarket ... Taman ... Bank ... Perumahan ... PENGAYAAN Buatlah percobaan mengenai manfaat air bagi makhluk hidup. PERCOBAAN Ambilah tiga tanaman mawar atau tanaman hias lainnya. Masing-masing tanaman ditanam dalam pot secara terpisah-pisah 1 pot, 1 tanaman. Lakukan percobaan berikut. 1. Tempatkan ketiga tanaman tersebut di dalam satu ruangan. 2. 1 tanaman disiram air setiap hari. 3. 1 tanaman disiram air setiap tiga hari sekali. 4. 1 tanaman dibiarkan tidak diberi air selama 6 hari. Setelah hari ke-6, amati dan catatlah keadaan masing-masing tanaman. Tanaman 1 Tanaman 2 Tanaman 3 ... ... ... Kesimpulan Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 19PENILAIAN a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan benar mengelompokkan jawaban. Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban. Sebagian besar jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban. Hanya sebagian kecil jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan hanya sebagian kecil benar dalam mengelompokkan jawaban. Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam sebagian besar penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam sebagian kecil penulisan. SIkap Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan kreatifitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik . Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki. Keterampilan Penulisan Keseluruhan penulisan hasil mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas. Keseluruhan penulisan hasil mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang baik. Sebagian besar penulisan hasil mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang. Hanya sebagian kecil hasil penulisan mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. id 20b. Rubrik Mengetahui Letak Benda Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Melakukan seluruh prosedur Seluruh langkah pengerjaan dilakukan. 75% langkah pengerjaan dilakukan. 50% langkah pengerjaan dilakukan. Dikerjakan tanpa memperhatikan prosedur pengerjaan. Jawaban lengkap sesuai butir pertanyaan Seluruh butir pertanyaan diisi. 75% pertanyaan diisi. 50% pertanyaan diisi. Sama sekali tidak diisi. Isi jawaban sesuai pertanyaan Seluruh jawaban benar sesuai pertanyaan. 75% jawaban benar sesuai pertanyaan. 50% jawaban benar sesuai pertanyaan. Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Sikap Percaya diri, mandiri, dan rasa ingin tahu Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, dan rasa ingin tahu. Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru. Menyontek . Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 21Pembelajaran 2 Pemetaan Indikator Pembelajaran Kompetensi dasar Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya. • Menjelaskan cara merawat rangka manusia. Membuat bagan rangka manusia beserta fungsinya. • Membuat bagan rangka manusia dengan menggunakan bahan yang mudah didapatkan. IPA Kompetensi Dasar Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. • Mengidentifikasi pentingnya manfaat air bagi makhluk hidup manusia, hewan, tumbuhan dari teks. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. • Menyajikan teks tentang pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup manusia, hewan,tumbuhan. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. • Menyebutkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. bola voli mini Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. • Melakukan berbagai gerakan dalam permainan bola besar Voli Mini servis, passing, dan smash. PJOK Kompetensi Dasar Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari. • Menjelaskan fungsi properti tari. Merangkaikan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan. • Mengamati gambar rangkaian yang menggunakan properti tari. • Mengidentifikasi properti tari melalui pengamatan gambar rangkaian tari. SBdP Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 2 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 22TUJUAN PEMBELAJARAN • Dengan menjawab pertanyaan dari guru, siswa dapat menyebutkan cara menjaga dan merawat tubuh, salah satunya dengan berolahraga dengan percaya diri. • Dengan berdiskusi tentang cara melakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini, siswa dapat menyebutkan cara-cara malakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini dengan teliti. • Dengan latihan service, passing, smash, dan membendung bola, siswa dapat melakukan service, passing, smash, dan membendung bola dengan mandiri. • Dengan mengamati gambar rangka tubuh manusia, siswa dapat mengidentifikasi dan menggambarkan rangka tubuh manusia. • Dengan diskusi tentang cara merawat rangka tubuh, siswa dapat menyebutkan cara-cara merawat rangka tubuh dengan cermat. • Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasikan pentingnya manfaat air bagi manusia dengan tekun. • Dengan mengamati gambar tentang properti tari, siswa dapat mengidentifikasi properti yang digunakan dalam tari dan menjelaskan fungsinya dengan percaya diri. Media/ Alat Bantu Belajar Buku, gambar, teks, alat dan perlengkapan permainan bola voli mini. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah-Langkah Pembelajaran Kolaborasi dengan guru PJOK • Mulai kegiatan PJOK dengan kegiatan pemanasan, dan sosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yakni keterampilan variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam permain bola besar bola voli mini. • Rangsanglah rasa keingintahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan Tahukah kamu cara lain utuk merawat tubuh manusia? Ciptakan suasana belajar yang interaktif dengan memberikan kesempatan kepada masing-masing siswa memberikan tanggapannya. Apresiasilah semua tanggapan siswa, termasuk jika ada tanggapan yang aneh. • Guru memotivasi siswa dengan memberikan penguatan pemahaman bahwa “ DI DALAM TUBUH YANG SEHAT TERDAPAT JIWA YANG KUAT”. • Berilah kesempatan dan keleluasaan bagi siswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan terhadap semboyan di atas. 8 Buku Siswa SD/MI Kelas V Banyak minum air putih tentu membantu menjaga kesehatan tubuh manusia. Tahukah kamu cara merawat tubuh manusia yang lainnya? “Di dalam tubuh yang sehat terdapat jiwa yang kuat”. Semboyan tersebut sangatlah benar adanya. Apabila tubuh seseorang sehat, maka orang itu pun akan kuat. Kuat di sini tidak hanya kuat dalam hal fisik, namun juga kuat dalam berfikir. Salah satu cara supaya tubuh sehat yaitu dengan cara rajin berolahraga. Perhatikan gambar Udin dan teman-temannya yang sedang bermain voli mini. Ayo Amati Amatilah gambar di atas! Apa saja alat yang digunakan dalam olahraga voli mini? Tuliskan dalam kolom berikut. Alat dan perlengkapan dalam olahraga voli mini 1. ………..….………... 2. ………..……….…………... 3. ………...……. 4. ……….………...… Bola voli mini adalah modifikasi dari permainan bola voli standar. Bola voli mini mengembangkan peraturan-peraturan bola voli standar agar menarik dan lebih 2 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 2 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 23• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI, siswa mengamati secara seksama gambar yang terdapat pada buku siswa. Fokus pengamatan siswa pada alat dan perlengkapan yang digunakan dalam permainan bola voli mini. Siswa menyajikan dan mengkomunikasikan hasil pengamatannya secara tertulis ke dalam kolom yang tersedia pada buku siswa. Catatan • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian , dengan melihat ketepatan jawaban siswa Hasil yang diharapkan • Menyebutkan cara merawat tubuh dengan berolahraga. • Menyebutkan alat dan perlengkapan yang digunakan dalam permainan bola voli mini. • Kemampuan mengidentifikasi berdasarkan pengamatan terhadap suatu objek, dalam hal ini berupa gambar. Langkah-Langkah Pembelajaran Kolaborasi dengan guru PJOK • Siswa berdiri berkeliling membentuk setengah lingkaran mendengarkan penjelasan tentang cara melakukan service, passing, smash, dan membendung bola. • Siswa berlatih cara melakukan service, passing, smash, dan membendung bola secara bergantian, dan berikan umpan balik. Catatan • Agar kegiatan lebih menyenangkan, guru dapat membuat kreasi pembelajaran. Misalnya dengan bergantian, berpasangan, atau dengan dikombinasikan dengan permainan. • Pada kegiatan AYO, DISKUSI, secara demokratis guru meminta siswa untuk membuat kelompok yang terdiri atas 5 anak. Alternatif pembentukan kelompok 1 1. Kelompok bisa terdiri atas perempuan dan laki-laki agar tidak bias gender. 2. Anggota kelompok memiliki kemampuan yang merata. 3. Lakukan pembagian di atas secara jelas dan baik. 4. Hindarkan munculnya sifat superior dan inferior. 9 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan mudah dipahami serta dilakukan anak-anak usia 9 sampai 13 tahun. Bola voli mini dimainkan di lapangan dengan ukuran panjang 12 meter dan lebar lapangan 4,5 meter. Tinggi net jaring 2,10 m bagi tim putra dan 2m bagi tim putri. Bola sesuai dengan kriteria yang tertera pada peraturan biasa, hanya lebih ringan ± 200 gram. Teknik permainan bola voli mini sama dengan permainan bola voli standar, yaitu ada servis,passing, smash, dan membendung blocking. Gambar Servis dalam permainan voli mini Gambar Smash dalam permainan voli mini Gambar Membendung dalam permainan voli mini Gambar Passing dalam permainan voli mini Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 24Alternatif pembentukan kelompok 2 1. Pembentukan kelompok bisa dengan sistem pengundian. 2. Hindari pemilihan anggota kelompok dengan sistem penunjukkan langsung, untuk mengajarkan nilai-nilai demokrasi. • Masing-masing kelompok berdiskusi guna menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku siswa berkaitan dengan teknik-teknik dasar dalam bola voli mini. • Selama proses diskusi, guru berkeliling ke masing-masing kelompok dan memandu kelompok-kelompok yang mengalami kesulitan dan mengkonfirmasi setiap jawaban kelompok. Alternatif Jawaban soal dalam kegiatan diskusi 1. Cara service a. Service bawah bola dipegang satu tangan di depan perut, kemudian dipukul melambung ke depan. b. Service atas bola dipegang satu tangan diatas dan depan kepala, kemudian dipukul ke depan. c. Service melompat bola dilemparkan ke atas, kemudian melompat sambil memukul bola ke arah depan. 2. Cara passing A. Passing atas kedua telapak tangan disejajarkan dan jari-jari direnggangkan, pantulkan bola dengan jari. B. Passing bawah. Kedua tangan dirapatkan dan diluruskan, kemudian tarik kebelakang se arah datangnya bola dan pantulkan kembali bola. 3. Cara smash Ketika tinggi bola melebihi tinggi net, ambil ancang-ancang dan melompat setingggi bola, pukul bola sekeras-kerasnya ke erah depan dan menukik. 4. Cara menahan/Block Kedua tangan rapat dan dijulurkan ke atas. Melompat ke arah datangnya bola. Gunakan “Rubrik Teknik-teknik Dasar Bola Voli Mini” untuk mengetahui tingkat pemahaman dan pengetahuan, serta keterampilan siswa berkaitan dengan teknik-teknik bola voli mini. Hasil yang diharapkan • Sikap demokrasi dan kerja sama dalam kelompok. • Kemampuan bekerja dalam sebuah kelompok berdasarkan proses interaksi dan komunikasi yang baik. • Menguasai teknik-teknik dasar bola voli mini, seperti service, passing, smash, membendung. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 25Langkah-Langkah Pembelajaran • Guru memadukan kegiatan sebelumnya, mengenai Voli mini dengan rangka tubuh. Kalimat kunci yang digunakan sebagai penghubung, yakni “UNTUK DAPAT MELAKUKAN TEKNIK-TEKNIK DALAM PERMAINAN BOLA VOLI MINI DENGAN BAIK DAN BENAR, DIPERLUKAN RANGKA TUBUH YANG BAIK DAN TERAWAT”. • Setelah siswa dapat memahami keterkaitan kompetensi ini, guru menjelaskan mengenai kerangka tubuh manusia yang terdiri dari rangka kepala, rangka badan, dan rangka anggota gerak. • Siswa mengamati gambar bagian-bagian rangka tubuh manusia. Catatan • Selama kegiatan, guru memberikan porsi yang lebih kepada siswa untuk mengeksplorasi gambar bagian-bagian rangka tubuh manusia. • Berikan keleluasaan siswa untuk bertanya. • Untuk merangsang keingintahuan siswa, berikan rangsangan dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan rangka tubuh manusia. Hasil yang diharapkan • Mengetahui rangka tubuh manusia, sehingga dapat mengetahui pula cara merawatnya secara tepat. • Memahami penjelasan dengan baik, tertib, dan konsentrasi. • Mengamati objek dalam hal ini gambar bagian-bagian rangka tubuh manusia dengan cermat. • Merangsang rasa ingin tahu siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran • Secara interaktif, guru menjelaskan fungsi rangka tubuh manusia. • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan. • Pada kegiatan, AYO, DISKUSI guru meminta anak untuk berdiskusi tentang cara merawat rangka tubuh. Alternatif Pelaksanaan Diskusi 1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti 10 Buku Siswa SD/MI Kelas V Ayo Diskusikan Bentuklah kelompok yang terdiri atas lima anak. Bersama kelompokmu, diskusikan mengenai cara-cara bermain bola voli mini. Tuliskan hasil diskusi pada kolom yang tersedia. Cara servis Cara passing Cara smash Cara membendung Dalam bermain voli mini dibutuhkan tubuh yang sehat dan otot yang kuat. Mengapa demikian? Karena, dalam olahraga voli mini pemain banyak melakukan gerak, di antaranya melangkahkan kaki pada saat akan menerima bola, meloncat ke atas pada saat membendung bola dan melakukan smash, serta kadang-kadang juga meliukkan badan dalam mengantisipasi datangnya bola. Bagian tubuh kita ada yang dinamakan rangka tubuh. Rangka tubuh berfungsi di antaranya sebagai pendukung berbagai gerakan. Rangka tubuh manusia merupakan kumpulan tulang-tulang yang menyusun tubuh manusia. Bagian-bagian rangka tubuh terdiri dari rangka kepala, rangka badan, dan rangka anggota gerak. 11 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 1. Rangka kepala 2. Rangka badan Tulang ubun-ubun Tulang dahi Tulang hidung Tulang sekat hidung Tulang mata Tulang rahang atas Tulang rahang bawah Tulang pelipis Tulang kepala belakang Tulang rusuk pertama Tulang dada hulu Tulang dada badan Tulang dada taju pedang 2 ruas tulang rusuk melayang 3 ruas tulang rusuk palsu 7 ruas tulang leher 12 ruas tulang punggung 5 ruas tulang punggung 5 ruas tulang kelangkang 4 ruas tulang ekor Tulang selangka Tulang dahi Tulang lengan Tulang duduk Tulang usus Tulang kemaluan Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 26pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak lain bertindak sebagai peserta diskusi. 3. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. 4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. 5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. 6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. 7. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi. Hasil yang diharapkan • Mengetahui rangka tubuh manusia. • Mengetahui cara merawat rangka tubuh manusia secara tepat. • Berani dan percaya diri mengemukakan pendapat. • Mengahargai pendapat orang lain. Langkah-Langkah Pembelajaran • Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan konsep interaktif untuk menghubungkan materi tentang rangka tubuh manusia dengan air. Kalimat kunci yang digunakan adalah SALAH SATU CARA MERAWAT RANGKA TUBUH ADALAH DENGAN MINUM AIR YANG BERSIH DAN SEHAT. • Pada kegiatan, AYO, MEMBACA Siswa diminta untuk membaca teks tentang “Mengapa air begitu penting bagi kehidupan”. Alternatif kegiatan membaca 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Hasil yang diharapkan sebagai berikut. • Mengetahui manfaat air bagi kehidupan makhluk hidup. • Menggali informasi dari teks bacaan. • Membaca dengan baik. 12 Buku Siswa SD/MI Kelas V Rangka berfungsi sebagai penopang dan penunjang tegaknya tubuh, menguatkan tubuh, tempat melekatnya otot, memberi bentuk tubuh, serta melindungi bagian-bagian tubuh yang lunak. Contoh rangka pelindung bagian-bagian tubuh yang lunak sebagai berikut. a. Tengkorak kepala melindungi otak, mata, telinga, hidung, dan saluran pernapasan bagian atas. b. Ruas-ruas tulang leher melindungi tenggorokan dan kerongkongan. c. Tulang dada melindungi paru-paru, jantung, dan alat pencernaan. d. Rangka pinggul melindungi alat pencernaan dan alat reproduksi. Tulang-tulang pada rangka manusia harus dirawat supaya tetap sehat. Cara merawat kesehatan tulang di antaranya dengan berolah raga secara teratur dan makan makanan yang bergizi. Dengan berolahraga secara teratur dapat memperkuat tulang. Berolahraga sebaiknya dilakukan pada waktu pagi hari. Sinar matahari pagi sangat baik bagi kesehatan tulang. Sinar matahari pagi membantu mengubah provitamin D menjadi vitamin D. Ayo Diskusikan Selain berolahraga, bagaimana cara merawat rangka tubuh kita? Bersama teman-temanmu satu kelas, diskusikanlah cara merawat rangka tubuh kita. Tuliskan hasil diskusimu dalam kolom berikut! No Cara Merawat Rangka 1. 2. 3. 4. 5. Tulang paha Tulang kering Tulang betis Tulang pergelangan kaki Tulang telapak kaki Tulang jari kaki Tulang tempurung lutut Rangka anggota gerak bawah Tulang lengan atas Tulang pengupil Tulang jari tangan Tulang pergelangan tangan Rangka anggota gerak atas Tulang hasta Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 27Langkah-Langkah Pembelajaran • Setelah membaca teks bacaan, siswa diminta untuk membuat kesimpulan tentang manfaat air bagi manusia dan lingkunganya. • Ciptakan suasana belajar yang memungkinkan timbulnya rasa percaya diri pada setiap siswa untuk menuangkan kesimpulannya berdasarkan informasi yang diperoleh dari teks bacaan. Tips dan Saran • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan siswa. Hasil yang diharapkan • Mengetahui manfaat air. • Kemampuan menggali informasi dari sebuah teks bacaan. • Kemampuan menyajikan atau mengemukakan informasi. • Berpikir kritis dan induktif. Langkah-Langkah Pembelajaran • Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan konsep interaktif untuk menghubungkan materi tentang tubuh yang sehat dengan aktivitas yang bisa dilakukan. Kalimat kunci yang digunakan adalah BANYAK HAL YANG DAPAT DILAKUKAN PADA TUBUH YANG SEHAT, dalam hal ini melakukan gerak tari. • Siswa diminta untuk mengamati beberapa gambar yang menunjukkan ragam tari. • Pada kegiatan AYO, MENGAMATI Siswa diminta untuk mengamati berbagai properti yang digunakan dalam tari yang tampak pada gambar. Alternatif Jawaban 1. Properti yang digunakan pada gambar tari pertama Piring 2. Properti yang digunakan pada gambar tari pertama Rebana 3. Properti yang digunakan pada gambar tari pertama Selendang 14 Buku Siswa SD/MI Kelas V Ayo Simpulkan Setelah membaca tentang manfaat air di atas, buatlah kesimpulan manfaat air bagi manusia dan lingkungannya. Kamu dapat menuliskan kesimpulan yang dilengkapi dengan sumber-sumber informasi yang lain. Tulislah pada kolom berikut! ... ... ... ... ... ... Banyak hal yang dapat dilakukan dengan tubuh yang sehat. Tidak hanya mudah melakukan gerak-gerak dalam bermain bola voli, tetapi gerak-gerak tari dengan properti pun akan mudah dilakukan. Berikut beberapa penari yang bergerak dengan menggunakan properti tari. Gambar 1 Tari Piring Sumber Indonesia Indah “Tari Tradisional Indonesia” Gambar 2 Rangguk Ayak Sumber Indonesia Indah “Tari Tradisional Indonesia” Gambar 3 Tari Klono Topeng Sumber Dokumentasi Ari Subekti 15 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Ayo Amati Amatilah gambar tiga tarian di atas! Kemudian, tuliskan nama-nama properti yang dipakai pada gambar tarian itu! Tuliskan dalam kotak berikut! Nama properti tari pada gambar 1 ... ... ... Nama properti tari pada gambar 2 ... ... ... Nama properti tari pada gambar 3 ... ... ... Ayo Simpulkan Setelah mengamati gambar di atas dan menyebutkan nama-nama properti yang digunakan pada gambar tarian, dapatkah kamu menyimpulkan apa yang dimaksud dengan properti tari? Tuliskan yang dimaksud properti tari pada kotak berikut. Properti tari adalah ... ... ... ... ... Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 28Hasil yang diharapkan • Mengetahui macam-macam properti tari. • Kemampuan mengamati suatu objek secara cermat dan teliti. • Kemampuan mengidentifikasi suatu objek. Langkah-Langkah Pembelajaran • Setelah siswa mengamati gambar dan berhasil menyebutkan properti-properti yang digunakan dalam tari, siswa diminta untuk membuat sebuah kesimpulan mengenai properti yang digunakan dalam sebuah tari. • Ciptakan suasana belajar yang memungkinkan timbulnya rasa percaya diri pada setiap siswa untuk menuangkan kesimpulannya berdasarkan informasi yang diperoleh dari gambar. Hasil yang diharapkan • Mengetahui arti properti dalam tari. • Kemampuan menggali informasi dari sebuah gambar. • Kemampuan menyajikan atau mengemukakan informasi. • Berpikir kritis dan induktif. Tips dan Saran • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian , dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan siswa. Hasil yang diharapkan • Mengetahui arti properti dalam tari. • Kemampuan menggali informasi dari sebuah gambar. • Kemampuan menyajikan atau mengemukakan informasi. • Berpikir kritis dan induktif. Ayo Renungkan Langkah-Langkah Pembelajaran Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa saja yang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? 15 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Ayo Amati Amatilah gambar tiga tarian di atas! Kemudian, tuliskan nama-nama properti yang dipakai pada gambar tarian itu! Tuliskan dalam kotak berikut! Nama properti tari pada gambar 1 ... ... ... Nama properti tari pada gambar 2 ... ... ... Nama properti tari pada gambar 3 ... ... ... Ayo Simpulkan Setelah mengamati gambar di atas dan menyebutkan nama-nama properti yang digunakan pada gambar tarian, dapatkah kamu menyimpulkan apa yang dimaksud dengan properti tari? Tuliskan yang dimaksud properti tari pada kotak berikut. Properti tari adalah ... ... ... ... ... 16 Buku Siswa SD/MI Kelas V Ayo Renungkan Apa saja yang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu? ... ... ... ... ... Kerja Sama dengan Orang Tua Sudah biasakah kamu minum air putih di rumah setiap hari? Berapa gelas dalam sehari kamu minum air putih? Ceritakan yang sebenarnya dalam baris berikut! ... ... ... ... ... ... ... ... ... Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 29Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu? • Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang diperolehnya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. • Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai aktivitas yang bisa dilakukan jika badan sehat misalnya Voli mini dan menari serta cara merawat rangka tubuh manusia. Catatan • Aktivitas merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa memahami arti pentingnya kesehatan tubuh. • Siswa mengetahui cara merawat rangka tubuh. • Siswa menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya. Kerja Sama dengan Orang Tua Langkah-Langkah Pembelajaran • Siswa diminta untuk mengamati dan mengidentifikasi diri dan keluarganya mengenai seberapa banyak air putih yang diminum dalam sehari • Selesai melakukan pengamatan, siswa diminta untuk menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa. • Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan orang tuanya. Hasil yang diharapkan • Mengetahui manfaat minum air putih. • Rasa ingin tahu. • Kerja sama. • Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan pengamatan. 16 Buku Siswa SD/MI Kelas V Ayo Renungkan Apa saja yang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu? ... ... ... ... ... Kerja Sama dengan Orang Tua Sudah biasakah kamu minum air putih di rumah setiap hari? Berapa gelas dalam sehari kamu minum air putih? Ceritakan yang sebenarnya dalam baris berikut! ... ... ... ... ... ... ... ... ... Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 30REMEDIAL Latihan 1 Tuliskan bagian-bagian rangka tubuh manusia. Rangka Tubuh Manusia Kepala Badan Gerak PENGAYAAN Buatlah percobaan mengenai manfaat minum air putih. PERCOBAAN Pilihlah salah satu aktivitas berikut. 1. Berolahragalah hingga tubuhmu mengeluarkan banyak keringat. 2. Lakukan aktivitas yang dapat mengeluarkan keringat. Setelah melakukan aktivitas di atas, rasakan dan catatlah kondisi tubuhmu. Kemudian minumlah air putih dan catatlah kembali kondisi tubuhmu. Buatlah kesimpulannya berkaitan dengan manfaat minum air putih pada kolom berikut. No. Akivitas Kondisi Tubuh Kesimpulan Setelah berakivitas Setelah minum air Puih Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 31PENILAIAN a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan benar dalam mengelompokkan jawaban. Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban. Sebagian besar jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban. Hanya sebagian kecil jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan hanya sebagian kecil benar dalam mengelompokkan jawaban. Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian kecil penulisan. SIkap Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan kreatifitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki. Keterampilan Penulisan Keseluruhan penulisan dari pengamatan benar, sistematis, dan jelas, dengan hasil sangat baik. Keseluruhan penulisan dari pengamatan memiliki hasil baik untuk dua unsur dari ketiga kriteria benar, Sistematis, dan jelas. Sebagian besar penulisan dari pengamatan memiliki hasil cukup karena harus memenuhi 1 kriteria yang ditetapkan. Hanya sebagian penulisan dari pengamatan perlu peningkatan karena belum memenuhi kriteria yang ditetapkan. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. id 114. Puring Puring juga merupakan tanaman hias yang umum ditanam di taman karena daunnya yang berwarna-warni. Puring dapat dimanfaatkan daunnya yang berwarna kuning hijau untuk menghangatkan perut. 15. Melati Bunga indah yang keharumannya sering dimanfaatkan sebagai bahan baku parfum ini ternyata termasuk tanaman obat. Khasiat daunnya dapat menyembuhkan sesak nafas dan sakit kepala. Bunganya dapat digunakan untuk mengatasi radang mata. 16. Daun Salam Air rebusan daun salam mampu mengatasi penyakit maag dan juga mampu menurunkan kadar gula dalam darah dengan cepat sehingga bagus untuk penderita diabetes. 17. Jambu Biji Jambu biji juga memiliki khasiat. Daunnya dapat digunakan untuk mengatasi penyakit buang air atau diare. Fungsi daunnya mampu membuat keras feses sehingga mengurangi buang air besar. Jus buahnya juga baik untuk kesehatan karena mengandung banyak vitamin C serta baik untuk penderita demam seperti DBD. Sumber 19 november 2013 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 2Kegiatan Berbasis Proyek Project-based Learning Kegiatan Minggu Ke-4 KEGIATAN 1 KOMIK CERITA RANGKA MANUSIA DAN FUNGSINYA Kompetensi yang dinilai Sikap Kemandirian Percaya diri Pengetahuan - Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab - Rangka manusia dan fungsinya Keterampilan - Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya - Menyajikan informasi dalam bentuk tulisan Langkah Kerja 1. Bentuklah kelompok terdiri dari 5 siswa. 2. Setiap kelompok, buatlah komik cerita tentang rangka manusia. 3. Perhatikan hal-hal berikut ini dalam mempersiapkan komik ceritamu. - Carilah informasi tentang rangka manusia dan fungsinya. - Carilah informasi tentang cara-cara merawat rangka manusia. - Carilah gambar-gambar bagan rangka manusia yang akan dijadikan acuan ketika akan menggambar rangka manusia dalam cerita komik. - Tentukan tokoh-tokoh yang akan kalian tampilkan dalam cerita komik. - Sajikan kembali informasi-informasi yang telah ditemukan di atas dalam bentuk percakapan dan cerita dalam komik. 4. Bagilah tugas antara anggota kelompokmu, pastikan bahwa setiap anggota bertanggung jawab terhadap tugasnya. 5. Buatlah gambar ilustrasi yang menarik untuk mendukung cerita komikmu. 6. Setelah komik kelompok kalian selesai, tukarkan komik hasil kelompokmu dengan hasil kelompok temanmu. Bacalah komik kelompok temanmu dan dapatkan informasi baru dari komik tersebut. 7. Utarakan pendapatmu tentang cerita komik temanmu yang kamu baca. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 3KEGIATAN 2 Membuat majalah informasi tentang pentingnya manfaat air dalam kehidupan makhluk hidup Kompetensi yang dinilai Sikap Kecermatan dan ketelitian. Pengetahuan Manfaat air bagi makhluk hidup manusia, hewan, tumbuhan. Keterampilan Menyajikan informasi dalam bentuk teks. Langkah Kerja - Buatlah kelompok terdiri dari 3 siswa. - Kumpulkan informasi tentang manfaat air bagi makhluk hidup. - Amati beberapa majalah dan cermati cara penyajian informasi dalam majalah. - Siapkan beberapa gambar ilustrasi tentang pemanfaatan air dalam kehidupan makhluk hidup. - Olahlah informasi yang kamu temukan dan sajikan informasi tersebut dalam bentuk tulisan. - Sajikan informasi dalam bentuk menarik. - Rancang dan buatlah majalahmu sendiri dengan mengambil topik utama tentang manfaat air dalam kehidupan makhluk hidup. - Tukarkan majalah hasil karya kelompokmu dengan kelompok temanmu dan utarakan pendapatmu tentang majalah tersebut. KEGIATAN 3 Kompetensi yang dinilai Sikap Kecermatan dan Kemandirian. Pengetahuan Properti tari, letak tempat dalam peta, serta garis lintang dan bujur. Keterampilan Menggali informasi, menyajikan informasi, menemukan letak sebuah tempat dalam peta. Langkah Kerja - Carilah artikel /informasi tentang tari tradisional dari daerah tertentu. - Carilah gambar tari tersebut. - Identifikasikan properti tari yang dipakai. - Tunjukkan letak daerah asal tari tersebut dalam peta Indonesia. - Sebutkan garis bujur dan garis lintang dari lokasi daerah asal tari tersebut. - Buatlah kartu informasi yang memuat informasi tentang nama tari tradisional, properti tari, asal daerah, serta garis bujur dan lintangnya. - Tukarkan kartu informasimu dengan kartu informasi temanmu, dapatkan informasi sebanyak banyaknya dari kartu informasi teman-temanmu. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 4KEGIATAN 4 Proyek Dokter Kecil Kompetensi yang dinilai Sikap Tanggung jawab dan kemandirian. Pengetahuan - Mengenal organ pencernaan manusia dan mendeskripsikan fungsinya. - Jenis penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia. Keterampilan - Menyajikan informasi dalam bentuk gambar. - Menjelaskan organ pencernaan manusia dan mendeskripsikan fungsinya. - Menjelaskan penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia. - Menyajikan informasi dalam bentuk teks dan lisan. Langkah Kerja - Carilah informasi tentang organ pencernaan manusia dan fungsinya. - Carilah informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia. - Carilah gambar-gambar organ pencernaan manusia. - Bacalah informasi-informasi yang telah kamu kumpulkan. - Sajikan informasi tersebut dalam bentuk poster dan penjelasannya. - Pastikan bahwa penjelasan yang kamu sajikan mencakup fungsi–fungsi dari organ pencernaan manusia. - Siapkan juga penjelasan tentang penyakit-penyakit gangguan pada organ pencernaan manusia. - Dengan menggunakan poster dan penjelasan yang telah kamu siapkan, presentasikan semua informasi yang kamu miliki di depan teman-temanmu seperti seorang dokter sedang menjelaskan tentang organ pencernaan dan penyakitnya. KEGIATAN 5 Kompetensi yang dinilai Sikap Kecermatan, kemandirian, dan kepercayaan diri. Pengetahuan Titik koordinan dan perilaku manusia yang selaras dengan lingkungan alam. Keterampilan Menentukan koordinat yang ditentukan, mengidentifikasikan perilaku manusia yang selaras dengan alam. Langkah Kerja - Identifikasikan 5 kegiatan/perilaku manusia yang selaras dengan lingkungan alam. - Tuliskan perilaku tersebut dalam ssebuah daftar. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 5- Pemain pertama menyebutkan koordinat tertentu dan menyebut perilaku yang terdapat pada salah satu kartu. - Pemain kedua menempatkan kartu sesuai dengan perilaku yang disebut pada koordinat yang dimaksud. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 6Daftar Pustaka Azmiyawati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati, dan Rohana Kusumawati. 2008. BSE IPA 5 Salingtemas. Jakarta Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Camilla de la Bedoyere, et all. 2013. Book of Life Tubuh Manusia. Bandung; Pakar Raya. Chelvi Ramakrishnan, Fong Ho Kheong, Gan Kee Soon. 2007. My Pals are Here, Maths 2nd Edition Marshall Cavendish International. Claybourne, A. 2007. Buku Lengkap tentang Tubuh Kita Volume 1. Bandung Pakar Raya. Indonesia Indah Tari Tradisional Indonesia. Jakarta Yayasan Harapan Kita-BP3-TMII. Hewitt, S. at all. 2006. Menjelajah dan Mempelajari Aku dan Tubuhku. Bandung Pakar Raya. Mahmud, 1989. Pustaka Nada Kumpulan Lagu Anak-Anak. Jakarta Gramedia. Mulyaningsih, farida. Yudanto, Erwin setyo kriswanto, dan Herkamaya Jatmiko. 2010. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan untuk kelas V SD/MI. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Mustaqiem B dan Ary Ayo Belajar Matematika 4 untuk SD dan MI kelas Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Priyanto, dan Bugar penjasorkes . Jakarta Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional Subekti, Ari, dan BSE Seni Tari SMP. Jakarta Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Subekti, Ari, dan BSE Seni Budaya dan Keterampilan SD kelas 5. Jakarta. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Sumanto, Heny Kusumawati, dan Nur aksin. 2008. BSE Gemar Matematika 6 untuk Kls VI SD/MI. Jakarta Depdiknas. Sri Sudarmi, Waluyo. 2008. Galeri Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Syukur, Abdul, dkk. 2005. Ensiklopedi Umum untuk Pelajar. Jakarta PT Ichtiar Baru - Van Hoeve. Rusliana, Iyus. 1990. Pendidikan Seni Tari Bugu Guru Sekolah Dasar. Jakarta Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Wahyono, B dan Nurachmandani S. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD/MI kelas IV. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi Keempat. Jakarta PT. Gramedia Pusaka Utama. _. 1998. Ensiklopedi Populer Anak. Jakarta PT Ichtiar Baru - Van Hoeve. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. ^{BukuGuru Tema 4 Sehat Itu Penting SD/MI Kelas V - Kurikulum 2013 - Edisi revisi 2017. Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan} Home 2013 Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V Shofi Santika 20 Oktober 2018 4486 Views Buku "Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V" mata pelajaran Tematik untuk kelas 5 SD/MI kurikulum 2013 tahun 2014. . Buku ini diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan Nasional pada tahun 2014 dengan ketebalan 216 halaman. INFORMASI BUKU Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V Kurikulum Kurikulum 2013 Jenjang SD/MI Kelas 5 [Guru] Pelajaran Tematik Penulis - Penerbit Kementerian Pendidikan Nasional Tahun 2014 ISBN 978-602-282-178-6 Ketebalan 216 hlm Size 4,26 MB Demikianlah buku yang berjudul Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V yang dapat anda baca maupun unduh secara gratis dan legal, karena buku ini diterbitkan langsung oleh Kementerian Pendidikan Nasional. Semoga bermanfaat. Buku Terkait

BukuSiswa Tema : Sehat Itu PentingKelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017). Buku, teks bacaan, pensil, pulpen, karet penghapus, dan gambar peredaran darah pada burung.. Mengetahui Kepala Sekolah Samuji, S.Pd NIP. 19650918 200502 1 002 Sangatta, 2 8 Juli 2022 Guru Kelas V

Penulis Ari Subekti Penelaah Widia Pekerti, Rita Milyartini, Elindra Yetti, Suharji, Isnarto, Masrukan, Esti Swatika Sari, Dr. Prayoga Bestari, Mulyana, Penny Rahmawaty, Ana Ratna Wulan, Yetti Auliaty, Tijan, Mu’arifin, Rini Solihat, Rinovia Simanjuntak, Suwarta Zebua Pe-review Aminah Penyelia Penerbitan Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, KeenmdikbudCetakan Ke-1 Buku Siswa Kelas 5 tema 4, 2014 978-602-282-179-3 Cetakan Ke-2, 2017 Edisi Revisi Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt. BELI BUKU VERSI CETAK DI GRAMEDIA

Subekti Ari (2017) Sehat itu penting. Buku tematik terpadu kurikulum 2013 (Tema 4): buku guru SD/MI Kelas V. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud, Jakarta. ISBN 9786024272012 Preview. Text buku guru tema Published Version

15/08/201908/12/2020 Buku, Buku Gratis, Buku Pelajaran, Buku Pendidikan, Buku Sekolah, Buku Sekolah Elektronik, Kelas 5, Kelas 5 Tema 4, Kurikulum 2013, SD/MI, Tema 4 Kelas 5, Tema 4 Kelas 5 SD/MI, Tema 4 Kelas 5 Sehat itu Penting, Tema 4 Sehat itu Penting Bagikan tulisan dengan klik ikon di bawah ini Kalau di atas sudah muncul Buku Sekolah Elektroniknya, tunggu sampai tampil sempurna/ dapat discroll. Tanda sudah siap dibaca, jika sudah muncul tanda hitam berpanah putih di pojok kanan atas seperti ditunjukkan di kotak merah pada gambar di bawah ini. Supaya muncul tanda arahkan mouse ke arah itu untuk di laptop, kalau di HP biasanya sudah muncul langsung jika buku sudah siap dibaca. Latihan Soal Tema 4 Kelas 5SD/MISMP/MTsSMA/MA/SMK – – Sedang dipersiapkan Latihan Soal Tema 4 Kelas 5 Untuk mengetahui sejauh mana pemahaman Adik-adik terhadap Buku Tema 4 Kelas 5 di atas, mari kerjakan latihan soal berikut ini Soal UAS/PAS Tema 4 Kelas 5 Buku Sekolah Elektronik di atas lengkap semua halaman bisa dibaca. Jika masih belum tampil silahkan halaman direfresh ulang. Tidak tampilnya buku bisa jadi karena signal kurang, atau device laptop/HP memory nya penuh. Buku Sekolah Elektronik di atas diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sama persis dengan yang ada di sekolah dalam bentuk cetak. Ini adalah solusi jika adik-adik sedang tidak ada di rumah, dan mau belajar tapi lupa bawa Buku. Atau bisa saja dari rumah sengaja tidak bawa Buku karena berat. Apalagi kalau harus membawa lebih dari 5 Buku – – misalnya karena sedang libur ke kampung halaman. Silahkan bagikan link halaman buku ini ke saudara, teman sekolah atau siapa saja yang membutuhkan. Di bawah ini adalah link dari Buku Sekolah Elektronik yang lain SD/MI Kelas 1Tema 1 DirikuTema 2 KegemarankuTema 3 KegiatankuTema 4 KeluargakuTema 5 PengalamankuTema 6 Lingkungan Besih, Sehat dan AsriTema 7 Benda, Hewan dan Tanaman di SekitarkuTema 8 Peristiwa AlamKelas 2Tema 1 Hidup RukunTema 2 Bermain di LingkungankuTema 3 Tugasku Sehari-hariTema 4 Hidup Bersih dan SehatTema 5 PengalamankuTema 6 Merawat Hewan dan TumbuhanTema 7 KebersamaanTema 8 Keselamatan di Rumah dan PerjalananKelas 3Tema 1 Perkembangbiakan Hewan dan TumbuhanTema 2 Perkembangan TeknologiTema 3 Perubahan di AlamTema 4 Peduli Lingkungan SosialTema 5 Permainan TradisionalTema 6 Indahnya PersahabatanTema 7 Energi dan PerubahannyaTema 8 Bumi dan Alam SemestaKelas 4Tema 1 Indahnya KebersamaanTema 2 Selalu Berhemat EnergiTema 3 Peduli Terhadap Makhluk HidupTema 4 Berbagai PekerjaanTema 5 PahlawankuTema 6 Cita-CitakuTema 7 Indahnya Keragaman di NegerikuTema 8 Daerah Tempat TinggalkuTema 9 Kayanya NegerikuKelas 5Tema 1 Organ Gerak Hewan dan ManusiaTema 2 Udara Bersih Bagi KesehatanTema 3 Makanan SehatTema 4 Sehat itu PentingTema 5 EkosistemTema 6 Panas dan PerpindahannyaTema 7 Peristiwa dalam KehidupuanTema 8 Lingkungan Sahabat KitaTema 9 Benda-Benda di Sekitar KitaKelas 6Tema 1 Selamatkan Makhluk HidupTema 2 Persatuan dalam PerbedaanTema 3 Tokoh dan PenemuanTema 4 GlobalisasiTema 5 WirausahaTema 6 Menuju Masyarakat SehatTema 7 KepemimpinanTema 8 BumikuTema 9 Menjelajah Angkasa Luar SMP/MTs Kelas 7Matematika SMP/MTs Kelas 7 Semester 1Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas 7 Semester 1Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas 7Bahasa Indonesia Kelas 7Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas 7Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas 7Seni Budaya SMP/MTs Kelas 7Prakarya SMP/MTs Kelas 7Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SMP/MTs Kelas 7Kelas 8Matematika SMP/MTs Kelas 8 Semester 1Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas 8 Semester 1Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas 8Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 8Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas 8Kelas 9Matematika SMP/MTs Kelas 9 Semester 1Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas 9 Semester 1Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas 9Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 9Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas 9 SMA/MA/SMK – – Sedang dipersiapkan Sumber Kemendikbud Visited 20,900 times, 1 visits today

Sehatitu Penting: tema 4 buku guru sd/mi kelas 5. Kembali ke sebelumnya XML Result. buku guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. sebagai buku panduan, buku ini berisi antara lain: 1. jaringan tema yang memberi gambaran tentang suatu tema yang melingkupi berbagai kompetensi dasar (KD) dan PERPUSTAKAANDIGITAL SIDOMULYO 1 menerbitkan Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] pada 2021-08-28. Bacalah versi online Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] tersebut. Download semua halaman 1-50. SqKO3.

e4j0imivz9.pages.dev/388

e4j0imivz9.pages.dev/146

e4j0imivz9.pages.dev/329

e4j0imivz9.pages.dev/61

e4j0imivz9.pages.dev/391

e4j0imivz9.pages.dev/243

e4j0imivz9.pages.dev/447

e4j0imivz9.pages.dev/143

buku guru tema 4 sehat itu penting